2014-2015-01病理生理学自主学习调查问卷
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2014-2015-01病理生理学自主学习调查问卷
同学们好！为了让同学们自主学习。。。。。。
Q1:1、你是否理解思维导图
A、 是
B、否
Q2:2、你认为思维导图对病理生理学内容的理解、掌握有帮助吗？
A、有
B、没有
Q3:3、你会有把这个学习方式应用到将来的课程学习中吗？
A、会
B、不会
Q4:4、你觉得手写稿好还是电子稿好
A、手写稿
B、电子稿
Q5:5、你觉得思维导图该怎么做好
A、方框图
B、树枝状图
C、脑式图
D、根据具体而定
Q6:6、你认为思维导图应该怎么样才好？
A、粗框框就行
B、细致、深入一些
Q7:7、你是如何看待思维导图的？
A、作为作业应付而已
B、作为一个好的学习方法
Q8:8、思维导图对你自己能力的提高有哪些？
A、看书能力
B、归纳能力
C、逻辑能力
D、思维扩展能力
E、记忆能力
Q9:9、你认为小组学习有利于同学之间的协作吗？
A、有利
B、不利
C、一般
Q10:10、小组学习的次数是不是太少？
A、是
B、不是
C、一般
Q11:11、你认为多少次合理？
A、3次
B、5次
C、7次
D、无所谓
Q12:12、你认为你们小组学习开展得怎么样？
A、很好
B、一般
C、不好
Q13:13、你参与小组学习了吗？
A、有
B、没有
Q14:14、在小组学习中，你们组同学发言积极嘛？
A、积极
B、不积极
C、一般
Q15:15、你认为开展小组学习是浪费时间吗？
A、是
B、不是
Q16:16、小组学习中，男同学发言积极还是女同学发言积极？
A、男同学
B、女同学
Q17:17、你认为由同学们来讲解某章节内容，可行吗？
A、可行
B、不可行
Q18:18、在这次的缺氧的讲解中，你积极准备了吗？
A、准备
B、没准备
Q19:19、通过这次的讲解和准备，你是否觉得比老师讲解要更容易理解
A、是
B、不是
Q20:20、你认为通过自己的讲解和准备，能获得哪些能力？
A、看书能力
B、归纳能力
C、逻辑能力
D、思维扩展能力
E、交流能力
Q21:21、病例讨论的开展是否与临床的联系更密切了？
A、是
B、不是
Q22:22、病例讨论的开展是否能增加对相关病理生理知识的理解？
A、能
B、不能
Q23:23、病例讨论开展得次数合理吗？
A、合理
B、不合理
Q24:24、你觉得在课堂上开展病例讨论，思考的时间够吗？
A、够
B、不够
Q25:25、你有什么好的建议，比如小组学习如何开展，老师应该怎么做、病理讨论的方式等请给老师题出来，谢谢！
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