教师音乐聆听教学心理问卷 - 问卷调查调研模板

Q1:您好，下面是一些有关您的基本资料的问题，仅用作问卷分类。

Q2:您的性别？

男

女

Q3:您的年龄？

选项1

Q4:您从事教学的时间？

选项1

Q5:您的最高学历为？

选项1

Q6:您上学时的专业为？

选项1

Q7:您现在教授的年级为？

选项1

Q8:除音乐外，您是否还会教授其他科目？

选项1

Q9:下面是一些有关您的基本教学情况的问题。

Q10:开课情况：您是否能够完全按照课程表和教学大纲的要求授课？

完全能够按照课程表和教学大纲授课

在期末或其他重要时刻有占课的情况

存在严重的占课情况

Q11:您使用的教材版本为？（可多选）

人音版

西师版

自编教材（由学校教职员工自行编写的教材）

其他（请简要描述您选用的教材）

Q12:上课前，您的教案准备情况为？

会准备详细的教案，并逐年更新

会准备详细的教案，但不会逐年更新

会准备简略的教案

会参考他人的教案

基本不准备教案

Q13:您的教学内容为？

只按照教材上的内容进行教学

会依据学校特别的需要增加内容

会根据自己的想法增添内容

会根据学生的要求增加内容

Q14:上课时，您认为哪一个教学部分最为重要？

演唱

器乐演奏

音乐知识

音乐聆听、欣赏

学生实践、创作

其他（请简要描述）

Q15:上课时，您认为哪一个教学部分最为困难？

演唱（请简述原因）

器乐演奏（请简述原因）

音乐知识（请简述原因）

音乐聆听、欣赏（请简述原因）

学生实践、创作（请简述原因）

其他（请简要描述）

Q16:音乐课上，进行音乐聆听之前，是否会给予学生指导？

会给予充分的指导

会给予少量的指导

基本不给予指导

Q17:进行音乐聆听之前，是否会对学生提出要求？

会根据教材所述向学生提出要求

在教材的要求之外，还会提出额外的要求

一般不提要求

Q18:您认为音乐聆听的备课难点在于？（可多选）

没有适用的音乐聆听教学方法

准备材料过多，没有足够的备课时间

聆听设备不齐全

学生难以做到自己的要求

一般很少为音乐聆听备课

其他（请简要描述）

Q19:在课堂上进行音乐聆听教学，您觉得存在的困难包括？（可多选）

学生注意力难以集中

静坐聆听形式单调

学生对所听曲目的兴趣不高

课堂纪律容易失控

音乐播放设备不够完善

对于音乐聆听教学方法所知不多

聆听之后，学生难以达到教师的要求

其他（请简要描述）

Q20:您常用的音乐聆听教学形式为？（可多选）

静坐聆听

视听结合

教师弹奏（演唱）

听唱结合

身体参与（如让学生打拍子等）

其他（请简要描述）

Q21:在您心目中，学生能够做到“有效音乐聆听”，其含义是？（可多选）

在聆听之后能够演唱、演奏歌曲

能够明白曲目中的音乐本体知识

能够识别音乐的情绪、风格

能够产生进一步学习的兴趣

能够明白音乐的意义

通过聆听，能够获得审美上的愉悦

其他（请简要描述）

Q22:在上述“有效音乐聆听”的指标中，您认为最重要的一项是？

在聆听之后能够演唱、演奏歌曲

能够明白曲目中的音乐本体知识

能够识别音乐的情绪、风格

能够产生进一步学习的兴趣

能够明白音乐的意义

通过聆听，能够获得审美上的愉悦

其他（请简要描述）

Q23:为了让学生达到“有效音乐聆听”，您认为最重要的问题在于？

营造良好的氛围

进行充分的引导

选择学生喜爱的音乐材料

了解学生的学习兴趣

设计良好的教学方法

找到聆听的切入点

提高对学生音乐聆听的成果要求

课前进行充分的准备

其他（请简要描述）

Q24:现在，有一种新型的音乐聆听教学风格，可用16个字概括，即“家校融合、多重参与、自主学习、团体合作”。在这种教学方法中，学生将成为课堂的主角，自主挑选聆听的音乐材料，并且和同学们结成小组进行学习，流行音乐或许会进入您的课堂。而音乐聆听也将成为音乐课的主角，或许会占用大部分的上课时间。您是否愿意尝试这种新型的音乐聆听教学方法？

非常愿意

如果时间允许，可以尝试

不太愿意

Q25:不愿尝试新型音乐聆听教学方法的原因是？

害怕影响正常教学与期末考核的成绩

没有足够的准备时间

对课堂纪律会有所影响

没有实施新型教学方法必要的硬件条件

其他（请简要描述）