“三疑三探”教学模式调查

Q1:性别

女

男

Q2:学科

文科

理科

Q3:你是否接受过“三疑三探”模式的课堂教育

是

否

Q4:你对“三疑三探”教学模式的基本环节（设疑自探、解疑合探、质疑再探、知识拓展）是否熟悉？

非常熟悉

一般熟悉

不熟悉

Q5:你认为“三疑三探”教学模式对你

有很大帮助，在活跃的气氛中探求知识，自己的创新能力得到提高

基本可以在课堂掌握知识，其他没什么帮助

学不到知识，感觉的很混乱

Q6:“三疑三探”教学模式上课时，你认为老师应该扮演什么角色？

主导角色，希望老师可以更多地指导方向、讲授知识

辅助角色，希望老师可以辅助我们发现问题、解决问题，少些讲授

Q7:课堂上，你参与质疑、探究的热情和兴趣

很高

较高

一般

低落

Q8:比较传统教学模式，你更喜欢

“三疑三探”教学模式

传统授课模式

按课程内容，有选择的使用两种模式

其他教学模式

Q9:“三疑三探”教学模式上课时，你是否能从同学的展示和评价中学到知识？

是的，同学讲的我更能接受和记忆

老师在课堂讲的我更能接受和记忆

Q10:你认为“三疑三探”教学模式存在哪些缺点？

教师认识、能力方面存在不足

不同类型班级存在一刀切现象

学习小组尚不健全，编题能力不足

缺少板书

学生缺乏预习，对教学进度把握不足

教师流于形式

Q11:请对“三疑三探”教学模式提出建议

选项1

“三疑三探”教学模式调查

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