美育课程优化背景下教师专业能力发展现状调查

Q1:【一、环境的创设与利用】1.建立良好平等的师幼关系，能与幼儿共同制定班级规则，创造一种安全、舒适的班级氛围。

Q2:形成互助友爱的同伴关系，建立同伴间互相关心、友爱的气氛。

Q3:构建平等和谐的家园关系。

Q4:空间划分明确，布局合理，创设符合幼儿发展规律和年龄特点的环境。

Q5:投放丰富适宜的材料，利用各种具有教育性和装饰性的材料相结合，创设环境。

Q6:环境创设中注意幼儿的参与性，支持幼儿与环境互动。

Q7:环境创设随着教育目标、季节等特点变化，并能随着幼儿的兴趣和需要变化。

Q8:【二、游戏活动的支持与引导】创设的游戏条件符合幼儿兴趣需要、年龄特点和发展目标。

Q9:游戏活动空间设计合理，保证充足的游戏活动时间。

Q10:提供丰富、适宜的游戏材料，具有开放性、科学性、层次性。

Q11:根据幼儿游戏的情况和需求，适时补充和更换游戏材料。

Q12:鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料，支持幼儿主动地、创造性地开展艺术小当家活动和自主游戏。

Q13:有目的的观察幼儿的游戏行为，并做好记录。

Q14:游戏结束后进行游戏分享，提升幼儿游戏经验。

Q15:【三、美育活动的计划与实施】制定阶段性的美育活动计划和具体课程方案，并且具有可操作性。

Q16:美育活动目标明确、具体，符合幼儿的年龄特点和发展水平，注重个体差异。

Q17:活动组织有序，符合幼儿已有经验和需要，给予幼儿交流探索、表达表现的机会。

Q18:在美育活动中观察幼儿，根据幼儿的表现和需要，及时调整活动，给予适宜的指导。

Q19:提问具有有效性，能激发幼儿的独立思考。

Q20:引导幼儿欣赏多种多样的艺术形式和作品，使幼儿的艺术表现和创造能力在原有基础上得到提升。

Q21:【四、激励与评价】关注幼儿在美育活动中的体验，激发和保护幼儿的积极性和自信心。

Q22:肯定幼儿的闪光点，及时发现幼儿的点滴进步，并给予表扬和鼓励。

Q23:能给予幼儿积极、恰当、适时的追踪性评价，并且有书面记录。

Q24:运用观察、谈话、家园联系、作品分析、成长册等多种方法，客观地、全面地了解和评价幼儿的艺术行为。

Q25:【五、沟通与合作】能耐心倾听幼儿的想法，并使用符合幼儿年龄特点的语言，与幼儿进行有效沟通。

Q26:能够互相观摩学习，虚心接受同事的意见。

Q27:与同事合作交流、分享经验，同时也能做到资源共享。

Q28:经常运用微信、电话、网络平台和家长会等多种方式与家长进行有效沟通。

Q29:了解每位幼儿的家庭情况，有计划、有针对性地与家长进行家教指导。

Q30:能站在家长的立场上看问题，互相换位思考。

Q31:能积极协助幼儿园与社区建立良好的合作关系。

Q32:【六、反思与发展】能积极主动地收集、分析、反思美育课程中的各个方面，通过反思发现问题，并及时改进。

Q33:以艺术行为观察、案例分析、评价等多种形式进行书面反思。

Q34:制定教师四年专业发展规划，并按照制定的规划执行。

Q35:积极参加有关美育课程的专业培训和研讨，不断提高自身专业素质。