初中数学公式教学现状调查问卷 - 问卷调查调研模板

: 尊敬的老师：您好! 为了更好地了解初中数学公式教学的状况，我们特面向初中数学一线教师开展了此次问卷调查。感谢您百忙之中参加我们的问卷调查，您的支持将给我们的工作带来莫大的动力和鼓励。（该问卷有选择题和简答题，产生的答案仅仅用教学方法的研究，并不影响您个人。请根据您平时真实的教学情况回答，再次感谢您的合作！

Q1:1.您的性别

男

女

Q2:2.您的学历

专科

本科

硕士研究生

博士研究生

Q3:3.您现在所教的年级

初一

初二

初三

Q4:4.您的教龄

3 年以下

3—5 年

5—10 年

10-15 年

15 年以上

Q5:5.您的职称

无职称

中学二级

中学一级

高级

正高级

Q6:6.您平时花在教育教学理论学习上的时间多吗？

很多

比较多

有需要会学习

很少

从不

Q7:7.您认为数学公式（如平方差公式和完全平方公式）如何引入比较好？

直接给出公式

直接观察法（给出几个多项式乘多项式观察结构特点，归纳公式）

几何图形引入（图形拼割）

故事法引入

其他方法（请简要阐述）

Q8:8.在公式教学中，以下哪个教学过程是您最关注的？

引入方式

推导过程

公式的记忆

公式的正向运用

公式的逆向运用

公式的迁移运用

Q9:9.您认为数学公式的推导或证明过程对学生的要求是什么？

会自己推导

了解

会运用公式就可以了，不需要掌握证明或推导

视情况而定

Q10:10.您通常采用什么方法帮助学生记忆公式？

口诀法（如：首平方尾平方，首尾两倍放中央）

图示法（如：用方框、箭头等标记公式中每一项的变化）

练习法（通过大量练习，让学生自然而然记住公式）

其他方法（请简要阐述）

Q11:11.对于公式的表征，你在教学中最注重以下哪种（）

符号表征

图形表征

文字表征

多元表征

Q12:12.您认为学习公式时，除了教材上的习题，公式的运用需要加大练习量吗？

很需要

需要一点

不需要

依情况而定

Q13:13.您认为学生不能正确运用数学公式的原因是什么？（可多选）

对公式的结构记忆不够深刻

对公式的意义理解不够透彻

对公式的推导过程不清楚

遇到题目时，无论将公式与题目建立起联系

Q14:14.学生在应用公式过程中会有很多常见错误，比如，您的学生在学完了完全平方公式之后，会漏算中间项2ab吗？

极少学生会这样

少部分学生会这样

一半左右学生会这样

大部分学生会这样

Q15:15.如果您的学生出现上题的错误，您倾向于下面哪种做法？

反复强调中间项不能漏

举例论证不成立

要求学生重新推导一遍公式

其他做法（请简要阐述）

Q16:16在数学公式教学之前，您是否深入了解学生对学习新公式所需相关知识，而不是主要凭感觉猜测

总是进行

经常进行

偶尔进行

很少进行

从不进行

Q17:17.课堂中，您是否进行数学思想方法的渗透

总是进行

经常进行

偶尔进行

很少进行

从不进行

Q18:18.课后，您如何布置数学课外习题

经常精选习题

挑选好的试卷直接拿来用

指定一本习题集或学习资料

一旨定两本习题集或学习资料

Q19:19.您认为做好公式训练最佳的方法是（可多选）

变式训练

专项训练

题组训练

强化训练

重复训练

Q20:20.您是否会反思课堂

总是进行

经常进行

偶尔进行

很少进行

从不进行

Q21:21您是否会鼓励学生进行学习反思

总是进行

经常进行

偶尔进行

很少进行

从不进行

Q22:22.您通常用哪些方法来评价学生的学习（可多选）

考试

测验

作业

数学活动

数学论文

Q23:23.对于当前初中数学公式的教学现状，您有什么看法？（选做）

填空1